INCLUSÃO

INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS REGULARES

Sou professora do Ensino Especial, ou seja, em minha escola, recebemos apenas alunos com deficiência e não incluímos “alunos não deficientes”. Atualmente cada cidade tem uma realidade nas escolas regulares e depende das leis que a mantenedora segue.

Algumas estão desligando os alunos PNE (Portadores de necessidades educacionais) de escolas especiais e incluindo em escolas regulares. Já outras cidades estão aguardando ordens do Ministério da Educação para tomar as medidas solicitadas. E muitas outras, fingem nunca ter ouvido falar.

Desde que iniciei a faculdade em 2005 fala-se da obrigatoriedade de TODOS os alunos estarem inclusos na escola regular e que não existiria mais as escolas especiais. Mas este fato não convém com a realidade, afinal, nem todos os alunos especiais podem ser inclusos.

Existem alunos que desde pequenos, estudam em escolas especiais, sem nunca ter enfrentado a realidade do regular, hoje estão com mais de 20 anos de idade, sem condições de acompanhar um aluno do primeiro ano. Outra questão, é o relacionamento entre os alunos, na especial, ninguém é diferente, até o diferente é comum, todos se amam incondicionalmente. O relacionamento entre o professor e o aluno, é parecido com o familiar, eles entram na escola como se estivessem entrando na sua casa, recebidos com filhos amados. Bem diferente de muitas escolas regulares onde o ensino e o tratamento é o “tradicional”.

Existem casais de namorados (ou casados) na escola, que pessoas de fora me perguntam, “como esta menina pode beijá-lo? Ele baba o tempo todo”, talvez porque ela não ama a sua aparência ou sua situação financeira / profissional e sim, ama a sua alma, o que ele significa para ela, ama o amor...

Como um aluno que não consegue escrever o próprio nome, que freqüenta a escola especial para manter suas habilidades motoras, para socializar com todas as pessoas (que respeitam as capacidades de cada um), vai conseguir manter-se em uma escola regular? Estes alunos têm na escola esperança de um dia aprender a pegar um ônibus, a ter uma carteirinha para o transporte e até mesmo, estar aptos ao mercado de trabalho. E infelizmente a escola regular “não tem tempo” para isso.

Bom, deve estar lendo este discurso e pensando que sou contra a inclusão, NUNCA! Sou FAVORÁVEL, e não apenas a inclusão escolar, mas a inclusão no trabalho e na vida social. Mas para aquelas crianças estimuladas precocemente nas escolas especiais, acompanhadas desde a sua primeira infância, inclusas em creches/CMEIS regulares, para que no primeiro ano já esteja “qualificada/habilitada” a acompanhar uma turma e possam ser inclusas.

Bom, em breve continuaremos este assunto...

Reflita sua opinião sobre o tema! Mas não pense só em você ou apenas nas pessoas que conhece, abra sua mente, e como diria meu professor da faculdade TIRA O MATO DA CABEÇA! (Psicanalista Salézio).

Abraço,

Professora Maria Elena Soczek

HIPERATIVIDADE ?

Nos dois últimos meses tenho ouvido histórias freqüentes sobre alunos hiperativos. Professoras me questionam como identificar um aluno Hiperativo, porque é muito confundido por alunos indisciplinados, o que é totalmente errôneo. E familiares me expõe a angustia de ter um filho “que não pára”, e a escola puni-la como a culpada por isso. Então sinto-me angustiada, e tenho a missão de (pelo menos tentar) esclarecer algumas questões relacionadas com o tema.

Hiperatividade: segundo o dicionário Aurélio, é aquele que é “Excessivamente ativo”.

Está correto, mas vai muito além desta descrição. Vamos a quem é digno de nos explicar:

DSM IV: É um manual utilizado pelos médicos Psiquiatras (e demais profissionais da área), onde explica e define sobre as doenças e transtornos mentais. Elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria e adotado pelo Brasil e outros países como Padrão.

H I P E R A T I V I D A D E

Segundo o DSM na sua versão IV, para uma pessoa ser hiperativa os sintomas devem ser constantes e persistirem por no mínimo 6 meses, não apenas numa situação e sim em ambientes diferentes e exposto a casos diferentes.

Os sintomas são os seguintes:

• Inquietação: A pessoa mexe as mãos e os pés sem parar • Não pára quieta na cadeira. Tem dificuldade em permanecer sentada. • Corre ou anda sem destino • Dificuldade em fazer uma atividade quieta ou em silêncio • Fala excessivamente • Responde a perguntas antes delas serem formuladas • Age como se fosse “movida a motor” • Tem dificuldade em esperar a sua vez • Interrompe conversas e se intromete nos assuntos Acrescento também outras características que podem apresentar: · Dificuldade em terminar uma atividade ou um trabalho · Ficar aborrecida com tarefas não estimulantes ou rotineiras · Falta de flexibilidade (não sabe fazer transição de uma atividade para outra) · Imprevisível · Não aprende com os erros passados · Percepção sensorial diminuída · Problemas de sono · Difícil de agradar · Agressividade · Não tem noção do perigo · Frustra-se com facilidade · Não reconhece os limites dos outros · Dificuldade no relacionamento com colegas · Dificuldades nos estudos

Lembrando que isto não é suficiente para fazer um diagnostico, é necessário consultar um Psiquiatra especialista na área da Hiperatividade ou na área de Educação Especial. E após uma suspeita médica, deve ser feito avaliação Psicopedagogica, por um profissional também especializado em Educação Especial para avaliar se há Dificuldade de Aprendizagem ligada a Hiperatividade. Para então iniciar o tratamento, seja com medicamento para alguns casos, seja atendimento psicopedagógico para trabalhar suas necessidades.

Tome cuidado! Existem sites que “falam pelos cotovelos” fiquem atentos... apresento um site altamente confiável sobre o tema: http://www.hiperatividade.com.br/

Em outros oportunidades voltarei com o assunto.

Abraço !

Você não está sozinho !!!

Políticas Públicas e a pessoa com Hiperatividade

Estava investigando sobre quantas pessoas existem com diagnóstico de Hiperativo. Tive um grande espanto. Segundo as pesquisas atuais, aproximadamente 10% das crianças de 5 a 8 anos ( em fase pré-escolar) e 4,5% de crianças a partir de 8 anos.

Pense comigo... em uma sala de 30 alunos, a professora tem no mínimo 3 alunos hiperativos! Em uma escola de mil alunos no mínimo 100 alunos são hiperativos...

Imagino que há mais casos de Hiperatividade do que de “Dengue”. Desculpe a comparação, mas há tantas propagandas, divulgações sobre epidemias evitáveis ( não que não seja necessário), e nunca vi nenhuma sobre o nosso aluno ( que não é evitável, ele esta ai e precisa de ajuda, ou melhor, de profissionais adequados para trabalhar com ele) ...

Agora me pergunto, o que minha cidade esta fazendo com estas estatísticas ( ela tem estatísticas?) e com estas crianças? Estão dando o devido apoio? Estão fazendo avaliações com profissionais adequados? Após avaliados, são atendidos? Existe uma clinica municipal que atenda estes alunos? Existem Professores aptos a trabalhar com estes alunos? Todos são? Há apoio ao professor que tem estes alunos inclusos em sala de aula? Há apoio e atendimento aos PAIS? Vejo pais desesperados por um “socorro”, alguém está ouvindo eles?

Bom.. são inúmeras perguntas... mas ainda não tenho nenhuma resposta...

Deveria ser investido muito mais em formação de seres humanos.

Formando bons seres humanos, desperdiçaria menos tentando “concertá-los” mais tarde.

AS FASES

Vivi três “fases” sobre a hiperatividade...

A primeira onde os alunos hiperativos eram os alunos “Mal educados”, “sem pais”, “filhos da nova época tecnológica (nem existia PC)”, “geração coca-cola”, “sem regras familiares”.

A segunda fase, todos os alunos ativos eram considerados os “Hiperativos”, TODOS. As professoras já nem aceitavam em suas salas, passavam de escola em escola e todas solicitavam diagnóstico e apoio para suas secretarias”.

E hoje vivo a terceira fase, onde ninguém é Hiperativo. Profissionais assumem que a hiperatividade virou uma moda, e que não existem hiperativos , são os professores e pais que não agüentam e pedem um laudo. Quase como na primeira fase, mas muito mais perigosa, porque estamos vivendo ela... Há “profissionais” que a criança, mesmo com laudo na mão, há no mínimo 10 anos, tem todas as características acentuadas e mais algumas, e mesmo assim os profissionais tem a coragem de dizer “temos que ver melhor, acho que o psiquiatra esta equivocado” ou “esta professora deve estar aumentando uns 200%”...

Qual será a próxima fase?

Espero de coração que seja da conscientização, da formação, da informação, da aceitação e de novos métodos educacionais.